ESTRATEGIAS INNOVADORAS PARA LA ENSEÑANZA DE INGENIERÍA CIVIL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

Abstract

El artículo examina las estrategias innovadoras aplicadas a la enseñanza de la ingeniería civil en la educación superior, integrando una revisión sistemática de literatura científica bajo criterios PRISMA con una reflexión epistémica fundamentada en paradigmas contemporáneos de la educación. A partir del análisis de 86 documentos, se identifican metodologías activas como el aprendizaje basado en problemas, el aprendizaje por proyectos, la clase invertida, la gamificación, los laboratorios virtuales y la incorporación de tecnologías emergentes (BIM, realidad aumentada, gemelos digitales e inteligencia artificial generativa). Estas estrategias han demostrado fortalecer competencias técnicas, críticas y transversales en los futuros ingenieros civiles, favoreciendo su preparación frente a escenarios complejos y socialmente situados. Asimismo, se reconocen tensiones entre modelos tradicionales y enfoques innovadores, así como limitaciones vinculadas a currículos rígidos, carencia de infraestructura tecnológica y deficiencias en la capacitación docente.

La discusión epistémica revela la necesidad de superar paradigmas reduccionistas y avanzar hacia un enfoque de complejidad, interdisciplinariedad y sostenibilidad, donde la formación del ingeniero civil se conciba no solo como una práctica técnica, sino también ética y social. La relevancia del estudio radica en evidenciar que la innovación pedagógica y tecnológica constituye un imperativo para garantizar la pertinencia académica, profesional y global de la disciplina. En este sentido, se concluye que la transformación curricular, la integración de tecnologías emergentes y la consolidación de metodologías activas representan ejes estratégicos para fortalecer la formación integral del ingeniero civil y su contribución al desarrollo sostenible en el siglo XXI.