APROXIMACIÓN COMPLEJA A LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS

Abstract

El concepto de complejidad no es una categoría técnica acuñada desde cero, sino un término del lenguaje común que, como tal, tiene un conjunto de significados históricamente adquiridos y fijados.

En las últimas décadas, la complejidad ha emergido como un marco teórico fundamental para comprender fenómenos que desafían las explicaciones lineales y simplistas. En el contexto de la educación superior, este enfoque ha cobrado particular relevancia en el estudio de las matemáticas, una disciplina intrínsecamente ligada a la comprensión de estructuras y procesos complejos en diversas áreas del conocimiento. Este artículo explora cómo la complejidad arroja nueva luz sobre la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas en entornos universitarios, reconociendo la interconexión de múltiples factores que influyen en la enseñanza de las matemáticas. A través de un análisis crítico y reflexivo, se examinan las implicaciones pedagógicas y epistemológicas de adoptar este enfoque en la formación de futuros profesionales en campos tan diversos como la ingeniería, la física, la economía y las ciencias sociales. Además, se exploran posibles estrategias y metodologías que permitan integrar de manera efectiva la complejidad en la práctica docente, con el fin de fomentar un entendimiento más profundo y significativo de las matemáticas entre los estudiantes universitarios. En última instancia, este artículo aspira a contribuir al diálogo académico sobre cómo abordar la complejidad inherente de las matemáticas en el contexto de la educación superior, promoviendo así una formación integral y reflexiva en esta disciplina crucial para el desarrollo intelectual y profesional de los estudiantes.